Темы вашего учебного проекта: Қобыланды батыр тарихи тұлға


с. 1

Авторы проекта

Фамилия, имя отчество

Кунырбаева Куляш,Айсауытова Ботакөз.

Регион

Казахстан, Актобе

Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ

Актобе

Номер и/или название школы/ОУ

6 ом.

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта: Қобыланды батыр – тарихи тұлға.

Описательное или творческое название вашего проекта Ғалымның хаты өлмейді, батырдың аты өлмейді.

Краткое содержание проекта

Зерттеу жоба аясында оқушылар тәуелсіз Қазақстан республикасында тарихтың, әдебиеттің, мәдениеттің ақтандақ тұстарын зерттеп, қайта зерделенеді. Осыған байланысты эпостық тұлға ретінде қазақ халқының ғана емес, көршілес, туыстас елдерге де кең танымал Қобыланды батырдың тарихи тұлғасы айқындалады. Қобыланды батыр жырының әр түрлі варианттарын оқу арқылы оның бейнесін, басқа фольклорлық батырлардың салыстыра сипаттауға машықтандыру. Тарихтың әр кезеңіндегі қазақ хандығын сыртқы мемлекеттер мен қарым – қатынасындағы Қобыланды батырдың тарихтағы ролін айқындайды. Оқушылар өздеріне берілген тапсырмаларды орындау барысында проблемалық және теориялық сұрақтарға жауап береді, шығармашылық, ізденушілік, белсенділік тәсілдері жетіледі. Осы жобаны зерттеу барысында халық ауыз әдебиетімен, эпостық жырларды, тарихи этнографиялық, археологиялық, антропологиялық және ғылыми зерттеулермен танысады. Оқушылардың әр түрлі пәндерден алған білімдерін нақтылайды. Жобаның нәтижелі шешімін табады


Предмет(ы)

Қазақстан тарихы, қазақ әдебиеті, информатика, геогафия.

Класс(-ы)

Орта кластар: 7 класс
 

Приблизительная продолжительность проекта

9 сабақ, аптасына 3 сағат, 3 апта.

Основа проекта

Образовательные стандарты

Қазақстан тарихының программалық материалы бойынша оқушылар білу керек:

Қобыланды батырдың эпостық-фольклорлық жырдағы өмірбаянын оқып біледі; Жоба арқылы Қарақыпшақ Қобыланды батыр эпостық тұлға ғана емес, өз заманының XV ғасырда өмір сүрген тарихи тұлға екенін біледі; Ақтөбе облысы, Қобда ауданы Жиренқопа ауылындағы Қарақыпшақ Қобыланды батырдың 2007 жылы ескерткіш кешені ашылғандығын біледі; Электронды оқу құралдары мен интернет арқылы тарихи этнографиялық, археологиялық, антропологиялық зерттеулер нәтижелерімен таныса алады.



Уметь: Жоба барысында Қобыланды батырдың өмір сүрген 3 кезеңінің XIVғасырдағы маңғыстаулық кезең, XVI ғасырдың екінші жартысында (1560-1600) «Қобда-Електік» немесе Алтыауылдық кезең, XVIІ ғасырдан кейінгі уақыт «Алтыауылдық ноғайлар» бірлестігі жойылған кезеңдерін ажырата отырып, тарихи деректер батырдың XV ғасырда өмір сүргендігін нақты дәлелдей білуге үйренеді. Жинақталған мағұлматтарда зерттеу барысында әртүрлі дерек көздерінен алып, оны талдап, жүйелеп ғылыми дерекке сәйкес пайдалана білу. Жұмыс жеке, топпен, ауызша, жазбаша және жауапкершілікпен жүргізіледі.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся смогут:

  • Оқушылар өз халқымыздың, тарихын, рухани мәдениетін қастерлеуге үйренеді.

  • Жырдан өзіне жақын үзінді жаттайды, оның бейнесін басқа батырлармен салыстыра сипаттайды.

  • Қобыланды батырдың сыртқы жаулармен соғыстағы ерлік істерінен теориялық мағұлмат алады

  • Батырдың ерлігін жүріп өткен жолдарын өз жеріміздің елді мекенде орналасқандығы туралы мағұлматтар қоры кеңейеді.

  • Қобыланды батырдың ескерткіш кешеніне туристік саяхат нәтижесінде оқушылар елжандылыққа, өз елін отанын сүюге, тарихи мұраны қастерлеуге үйренеді

  • Жұмыс барысында ауызша, жазбаша және БАҚ құралдарының материалдарын пайдалануды біледі.

  • Топпен, жеке жұмыс жасау және мәдени қарым-қатынасты қалыптастыру.

  • Жұмыстың барысында жауапкершілік қалыптасады. 

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Батырдың аты өлмейді дегенді қалай түсінесің?

Проблемные вопросы учебной темы

Қобыланды батырды неліктен ерлігін қастерлеп, тарихи тұлға ретінде тануымыз керек?


Учебные вопросы

Қобыланды батыр туралы қандай эпостық жырлар бар?

Ол қай ғасырда өмір сүрген?

Қандай соғыстарда ерлік көрсеткен?

Қобыланды батырдың сыртқы жауларына соғыстағы ерлік істері қандай?

Қобыланды батырды қандай ғалымдар архелогиялық антропологиялық зерттеулер жүргізді?

Жиренқопа жеріндегі ескерткіш қашан орнатылды?

Неліктен Қарақыпшақ Қобыланды батырды ерекше қастерлейміз?


План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Ассоциация –Батыр дегеніміз кім? Оқушыларөздерінің көз алдарына елестете отырып, Батырдың бейнесін епестетеді, Жүйелеу. Оқушылар өздерінің батыр туралы алған мағлұматы бойынша бөліседі.

Эссе. Ғалымның хаты

өлмейді, батырдың аты өлмейді дегенді қалай түсінесіңдер?

Синквейн.Батыр деген сөзге.Оқушылар өздерінің жазғандарын ұжымда оқып талқылайды.Бұл кезеңдегі әр жұмысты өзінің бағалауы, топтың бағалауы, қортылып бағаланады.




Оқушылар 4 топқа бөлініп Жұмыс жасайды.1-топ. Тарихшы-археологтар.2-топ. Зерттеуші-әдебиетшілер.3-топ.Журналистер-гидтер.

Оқушылар күнделігі.Әр топтың алдын-ала алған нәтижелерін талдау.

Бағалау парағы.



 

Батыр кесенесіне саяхат.Оқушылардың жұмысын топты бағалау. қортынды конференция жоба жұмысын қорғау.



Описание методов оценивания

Ассоциация –Батыр дегеніміз кім? Деген сұрақты қою арқылы оқушылар білетін білім, білікке сүену. Жуйелеу-барлық ақпараттар жұмысты әрі қарай жүргізуге мүмкіндік береді.

Эссе.Ғалымның хаты өлмейді, батырдың аты өлмейді .деген халық арасындағы ұғымды кімнің қалай түсінетіндігін,әр оқушының көз-қарасын білетін боламыз. (презентация материалов проекта) – жоба жұмысымен танысу, керек жерлеріне ұсыныс-пікірлер білдіру.



Синквейн әдісі.

.Әр оқушы мына ережелерді сақтай отырып 5-жолды өлең құрастыруы қажет.1. зат есім.2.2-сын есім 3-3- етістік.4-4-жолдан тұратын сөйлем.5.синоним сөз.

.


Сведения о проекте

 Бастапқы білім, білік, дағдының болуы. Пән бойынша:батырлық, ерлік, ержүректік,Отанға деген сүйспеншілік,бейбіт кезеңдеде ерлікке жол бар екендігін түсіну.

Зерттеушілік қабілеттің болуы: фольклорлық тұлғаны-тарихи тұлғадан ажырата білу. Зерттеу барысында негізгіні қосымшадан ажырата білу.ПК пайдалана білу, мәтінді тере білу,графикалық кесте,слайд жасау,вики ортада жұмыс жасай білу,мақалаларды іріктеп редакциялауы.




Учебные мероприятия

Этапы обучения
Подготовительный этап (до работы над проектом)
Оқушылардың жалпы осы материал бойынша білетін мағұлматтарын негізге ала отырып, білімдерін жинақтау. С целью актуализации знаний и мотивации на работу в проекте проект начинается с индивидуальной работы каждого участника проекта – в графический органайзер они записывают всё, что знают о хлебе.

После этого идет обсуждение в парах группе всей информации и общая запись общей информации на доске. Информация классифицируется детьми по выбранным ими основаниям: труд людей, вложенный в хлеб, виды хлебных изделий, отношение к хлебу: раньше и сейчас и т.д. – запись идет в «синем цвете». Обсуждение основополагающего вопроса



Для формулирования цепочек вопросов, на которые необходимо найти ответ используется прием «Дерево вопросов». В парах, группах, а потом коллективно проводится обсуждение вопросов и выбираются направления действия.

Основной этап (работа над проектом и выполнение задания)
Участники проекта записывают направления работы (на первом этапе это выявилось в классификации информации):

  1. труд людей, вложенный в хлеб,

  2. виды хлебных изделий,

  3. отношение к хлебу: раньше и сейчас.

После того как определены направления работы и сформированы группы по направлениям, каждая группа по своей теме исследования  работала по заданному алгоритму:

  • Определение цели и задач

  • Анализ литературы по проблеме

  • Определение методов исследования. Консультации с педагогами школы

  • Собственные исследования

  • Анализ данных

  • Оценка полученных данных, формулирование рекомендаций

Учащиеся выполняют практические работы и опыты. Это материал для дальнейшего изучения.
В органайзере «Ассоциация», который использовался для актуализации знаний по теме, участники проекта записывают ту информацию, с которой они познакомились в процессе реализации проекта. Запись идет в «красном цвете», что позволяет учащимся самим увидеть правильные суждения и ошибочные и скорректировать представления.
 

Перед защитой работ учащиеся обсуждали результаты в группе с использованием критериев самооценки проверили готовность к участию в конференции. Работа в проекте оценивается по критериям.


Проведение акций на устранение некоторых проблем, выпуск листовок.
 

Заключительный этап. Защита проекта (после завершения работы над проектом).
Защита исследовательских работ происходила на конференции где присутствовали учителя школы, района, родители. Результаты работы представлялись в виде презентаций.. На протяжении всего проекта ученики ведут дневник проекта.
 

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Конкретизация задания, увеличение меры помощи, результаты работы над проектом соответствуют по объёму, содержанию и выражению (устный, письменный, рисунок, график) уровню развития данных детей.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Предложить адаптивные материалы: тексты на родном языке,  двуязычные словари, электронные переводчики и ссылки на сайты- ресурсы на родном  языке обучающегося

Одаренный ученик

Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного обучения (например, доступ к информации и инструментам, в соответствии с целями проекта и интересами, способностями  самого ребенка.. Открытые темы исследований в рамках проекта. Организация деятельности, связанной с формированием навыков высокого мышления – приемами анализа и синтеза, определением критериев для оценки результатов.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)

Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM

Материалы на печатной основе

Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.

Другие принадлежности

Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе

Интернет-ресурсы

Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта

Другие ресурсы

1.Нұрмағамбетова Оразгүл. "Қазақтың қаһармандық эпосы Қобланды батыр"

Алматы. Дешті Қыпшақ.2003ж.480б.

2.Қобыланды батыр.Республикалық ғылыми-практикалық конференция материалдары. Ақтөбе-2005ж.131б.

3. Ә.Қоңыратбаев. Қазақ фольклорының тарихы. Алматы 1991ж-228 бет.

4.Ақсауыт батырлар жыры. Алматы. 1977ж,1-том.

5. Ескерткіш-ел тарихы. Ақтөбе-1992.



6.Научный отчет по договору от 2006года "Антропологическое изучение костных материалов из мавзолея Кобыланды батыра и других остеологических материалов связанных с его идентификацей.

 

Изменить эту страницу (при наличии разрешения

с. 1

скачать файл