Оценка экологического состояния реки Везломы


с. 1

Автор проекта

Фамилия, имя отчество

Коломоец Алла Ивановна, Ревина Людмила Евгеньевна

Регион

Нижегородская область

Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ

Городской округ город Бор

Номер и/или название школы/ОУ

МБОУ СОШ № 8

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта

Оценка экологического состояния реки Везломы.

Краткое содержание проекта

Проект позволяет изучить экологическое состояние одной из самых популярных у борчан малой речки – Везломы. Знакомит учащихся с экологическим состоянием водных ресурсов Борского района;рекогносцировочным обследованием реки Везломы; Выполняя проект учащиеся выявляют наиболее загрязнённые участки берега реки. В процессе работы разрабатывают план по спасению реки Везломы. Все это способствует формированию ключевых компетенций экологической культуры учащихся.

Предмет(ы)

Биология, география, экология

Класс(-ы)

6-11 классы общеобразовательной школы

Приблизительная продолжительность проекта

В течении учебного года (16 недель: весна, осень)

Основа проекта

Образовательные стандарты

ФГОС второго поколения, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

1. Проводить забор воды в разное время года. 2. Владеть методикой определения химического состава воды. 3. Пользоваться определители растений и животных. 4. Пользоваться планом рекогнисцировки водоемов "Экопан".


Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Зависит ли экологическое состояние реки Везлома от человека?

Проблемные вопросы учебной темы

Зависит ли состояние воды от времени года? Как влияет качество воды на обитателей реки? Как вода влияет на жизнь людей и определяет условия их существования?


Учебные вопросы

Какие животные и растения есть в Везломе? Как повлияла на состав воды в реке хозяйственная деятельность человека? Как влияет качество воды на обитателей реки? Какая помощь требуется реке? Как провести рекогнестировку воды?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений

Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие моноторинг их прогресса, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве

Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения

Описание методов оценивания

Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Вести наблюдения, составлять план деятельности, пользоваться различными источниками информации, использовать приборы в проведении исследований (термометр, эхолот, мутномер и др.), владение компьютерной техникой и офисными программами.

Учебные мероприятия

Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов, устные ответы.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Графические организаторы, иллюстрированные тексты.

Одаренный ученик

Самостоятельные исследования, усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)

Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), принтер, цифровая камера, проекционная система, сканер, другие типы интернет-соединений.

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM

Материалы на печатной основе

Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, определители растений и животных.

Другие принадлежности

Мунтомер, термометр, прибор для измерения глубины водоема, скорости течения.

Интернет-ресурсы

Wiki.iteach.ru

Другие ресурсы

Представители природоохранного общества городского округа г. Бор Фирсову Л.И., родители учащихся, администрация школы.

с. 1

скачать файл