1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности


с. 1
Анализ работы

за 2010– 2011 учебный год ГОУ Пушкинский лицей №1500
1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности.

Общая характеристика учреждения.

Анализ контингента учащихся.

В соответствии с настоящей лицензией, серия А № 240633, регистрационный № 021460 от 24 января 2007 года в ГОУ Пушкинский лицей № 1500 осуществляется подготовка по основному общему образованию - II cтупени, среднему (полному) общему образованию – III ступени и по дополнительному уровню художественно-эстетической, культурологической, научно-технической, естественнонаучной, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, военно-патриотической и социально-экономической направленностей.

Учреждение аккредитовано с присвоением статуса лицей.

Основное направление образовательной деятельности лицея «Государственное управление и региональная политика» - управленческий лицей социально-экономического профиля.

Общая численность обучающихся в 2010 – 2011 учебном году – 12 классов, всего 308 человек.

Все классы лицейские социально-экономического профиля и социально-гуманитарного профиля полностью соответствует статусу учреждения, а также запросам учащихся и их родителей.

Классов КРО – нет.

Социальный статус семей очень разнородный, из 308 учащихся – 32 человека из многодетных семей и более 40 человек из социально незащищенных семей.



2. Содержание образования.

Программа развития лицея «Совершенствование лицейского образования на основе профилизации и индивидуальлизации обучения в условиях открытого образовательного пространства» представляет собой нормативно-управленческий документ на период с 2006 по 2011 годы. Она отражает специфику содержания обучения, воспитания и развития обучающихся, а также особенности организации учебно-воспитательного процесса. Прописаны связи и формы работы с вузами, развитие проектной и учебно-исследовательской деятельности в рамках лицейского компонента и системы дополнительного образования.

В Образовательной программе лицея дан подробный анализ деятельности и результатов работы за последние 5 лет, вскрыты проблемы, определены цели, задачи и миссия лицея. Основные направления деятельности лицея определяются: концепцией развития образования и принципами образовательного процесса, запросами социума, возможностями и традициями учреждения, особенностями детского контингента.



Учебный план в 2010 – 2011 учебном году являлся нормативно-управленческим документом, характеризующим специфику содержания образования и особенности образовательного процесса. Учебный план был построен в соответствии с приказом Департамента образования города Москвы на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 с учетом Московского регионального базисного учебного плана 2007года.

Образовательные области на второй ступени образования включали в себя как обязательные учебные дисциплины, так и предметы, подтверждающие специфику учреждения основы ораторского искусства, право, психология общения, стилистика.

Образовательные области на третьей ступени образования отсутствовали, и мы реализовывали модель профильного обучения по социально-экономическому направлению. Профильные предметы - обществознание, экономическая и социальная география и экономика.

Федеральный компонент учебного плана во всех образовательных областях и во всех параллелях был представлен полностью.

Региональный компонент представлен предметом экология Москвы и устойчивое развитие по 1 часу в 10-х классах в рамках расписания.

В учебном плане соблюдена максимальная учебная нагрузка на всех ступенях обучения, 34 часа на второй ступени и 35 часов на третьей ступени, полностью используются часы школьного компонента.



Использование учебных программ по базовым и профильным предметам, элективным и факультативным курсам:

- государственные программы (Закон РФ об образовании, ст.32 п.7) и адаптированные программы педагогов, разработанные с учетом особенностей лицея, заявленных в Программе развития;

- программы профильного обучения на третьей ступени;

- авторских программ нет.



3. Обеспечение образовательного процесса.

Кадровое обеспечение.

Лицей полностью укомплектован кадрами согласно штатному расписанию, всего учителей и педагогов дополнительного образования 38 человека, их них 19 человек высшей категории, 11 человек первой и 8 человек второй категории; 92% преподавательского состава, работают на штатной основе и 8% по совместительству. Вакансий нет.

Курсы повышения квалификации в 2010 – 2011 учебном году окончили 11 человек, в соответствии с графиком и приказом по учреждению.

Доля преподавателей, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам, составляет 95 %. Возрастной состав колеблется от 22 до 63 лет.

Произошло обновление кадров молодыми специалистами. На сегодняшний день, у нас в команде «молодых» - 6 человек: 2 учителя истории, 2 учителя географии, 1 учитель химии и 1 педагог дополнительного образования по туризму.

Имеют звания 8 человек (3 человек – «Почетные работники общего образования РФ», 5 человек – «Отличники народного образования», среди них один – «Заслуженный Учитель РФ»). Четыре учителя получили грант Президента России в рамках Национального проекта в области образования – это учитель русского языка и литературы Саакян С.М. в 2006 году, учитель биологии Мглинец Т.С. в 2007 году, учитель математики Вигдорова Н И. в 2008 году, учитель географии и экологии Онищенко М.В. в 2010 году.

В лицее работают 5 человек кандидатов и 1 доктор наук - педагогических, филологических, исторических, физико-математических, географических, экономических, финансов и права. Два учителя учатся в аспирантуре при МГУ имени М.В.Ломоносова и Московском городском педагогическом университете.

Личностные достижения педагогов традиционно отмечались на педсоветах и заседаниях методических объединений.

Есть список Ф.И.О. учителей, подготовивших медалистов, призеров олимпиад, конкурсов, конференций, а также список публикаций учителей, участие в мастер-классах окружного и городского уровней, выступления на семинарах и круглых столах для учителей – предметников.

Расписание учебных занятий.

Расписание учебных занятий в 2010 – 2011 учебном году было составлено оптимально, в соответствии с санитарными нормами, расхождений с учебным планом не было. Лицей работал в режиме 6-ти дневной рабочей недели.

Соблюдался единый режим занятий, хотя нужно признать, что смена характера деятельности недостаточная, на третьей ступени в расписании, к сожалению, было два раза в неделю по 7 уроков, что говорит о небольшой перегрузке учащихся. Это было связано с тем, что в расписании стояли лекции по географии, которые проходили за счет часов дополнительного образования.

Внутришкольный контроль.

В лицее давно сложилась система внутришкольного контроля. Имеется план ВШК по следующим видам контроля: фронтальный, тематический, классно-обобщающий, контроль ЗУН, персональный и оперативный.

Внутришкольный контроль в 2010 – 2011 учебном году позволил нам решить намеченные задачи, выявить проблемы и оперативно принять правильные решения в обеспечении качественного образовательного процесса.

Результаты внутришкольного контроля традиционно подводились на малых педсоветах и административных совещаниях, а также на заседаниях комиссии по профилактике правонарушений учащихся.

В общей сложности за учебный год было посещено более 90 уроков.

В соответствии с распоряжением Департамента образования города Москвы от 11 января 2011 года № 45р в отношении ГОУ Пушкинский лицей № 1500, проведена плановая проверка качества образования, в результате которой было выявлено высокое качество образования по следующим предметам: информатика (85%), обществознание (100%), история (90%), химия (84%), и выявлены нарушения: несоответствие качества подготовки обучающихся требованиям федеральному компоненту государственных образовательных стандартов среднего (полного) общего образования по физике в 11 классе.



В целях исполнения предписания были проведены следующие мероприятия:

Проведен анализ причин выявленных несоответствий качества подготовки обучающихся требованиям федеральному компоненту государственных образовательных стандартов среднего образования по физике в 11 «Б» классе администрацией и психологом лицея.

Составлен план ликвидации пробелов в знаниях по физике учащихся 11 «Б» класса, включая административно-управленческую деятельность, организацию ВШК и работу учителя, направленную на устранение несоответствий качества подготовки и повышение качества знаний в соответствии с требованиями федерального образовательного стандарта.

Проведена психолого-педагогическая экспертиза, определены причины потери рабочего времени урока, определен уровень обучения – восприятия, понимания, запоминания, по результатам составлена аналитическая справка.

Провели административные совещания при директоре 15 марта 2011года по теме «Результаты плановой проверки качества образования» и 17 мая 2011 года «Итоги работы по устранению нарушений несоответствия качества подготовки и ликвидации пробелов в знаниях учащихся 11 классов» и приняли решения по устранению нарушений.

Провели 14 апреля 2011 года совещание при заместителе директора по УВР с целью корректировки плана работы учителя физики Урюпиной Л.С. по организации сопутствующего повторения.

Проведен 27 мая 2011 года методический совет «Итоги работы по устранению нарушений несоответствия качества подготовки и ликвидации пробелов в знаниях учащихся 11 классов», где был представлен подробный отчет учителя физики Урюпиной Людмилы Сергеевны и зачитаны справки зам. директора по УВР Красноярцевой И.И..

Оказана методическая помощь со стороны методиста окружного методического центра Центрального округа города Москвы Матвеева Константина Владиславовича по планированию ликвидации пробелов в знаниях учащихся 11 класса, по анализу и подбору дидактических материалов.

Внесены коррективы в план ВШК. С 15 марта по 25 мая 2011 года был организован административный регулирующий, персональный и тематический контроль по работе учителя физики Урюпиной Людмилы Сергеевны:

  • директор, зам. директора по УВР и зам. директора по НМР посетили 5 уроков учителя физики Урюпиной Л.С.: 18 марта «Методы наблюдения и регистрации радиоактивных излучений», 28 марта «Открытие нейтрона, строение атомного ядра», 8 апреля «Деление ядра урана, цепные и термоядерные реакции», 11 апреля «Открытие радиоактивности. Закон радиоактивного распада», 6 мая «Решение задач. Подготовка к итоговой контрольной работе». В результате посещения выявлено, что учитель внес коррективы в календарно-тематическое планирование, добавил элементы сопутствующего повторения пройденного материала, акцентировал внимание на вопросах по темам «Механика», «Молекулярная физика», «Электродинамика», проводил на каждом уроке тестовую проверку знаний;

  • учебно-тематический план 11 класса по физике скорректирован в соответствии с ликвидацией пробелов в знаниях. Организовано сопутствующее повторение пройденного материала на уроках по курсам физики «Механика», «Молекулярная физика», «Электродинамика», в результате которого у учащихся 11 «Б» класса устранены пробелы в знаниях по вышеуказанным темам;

  • организованы дополнительные индивидуальные и групповые консультации по ликвидации пробелов в знаниях во внеурочное время. Результаты контрольных и тестовых работ показывают, что качество знаний по физике в 11 «Б» классе соответствует требованиям федерального образовательного стандарта. Ученица 10 класса Рыбина Виктория заняла 1 место в Городской конференции «НТТМ Москва» 2010 МГТУ имени Н.Э. Баумана в секции «Радио - оптические и электронные системы в технике и медицине». Ученица 9 класса Бородкина Валерия в 2011 году стала победителем Московского городского конкурса социально значимых проектов школьников по ресурсосбережению в номинации «Социальные аспекты ресурсосбережения». Учитель физики Урюпина Л.С. получила сертификат, который удостоверяет, что она является руководителем проекта, выдвинутого на конкурс «Грант Префекта ЦАО для школьников» в 2010 – 2011 учебном году;

  • проверка классных журналов 11 классов показала, что учителем полностью выполнена учебная программа, проведены 7 лабораторных и 6 контрольных работ, что соответствует календарно-тематическому планированию;

  • проверка школьных тетрадей, тетрадей для лабораторных и контрольных работ показала, что работы проверены и сделаны работы над ошибками.

Провели внутренний мониторинг качества образования по физике учащихся 11-тых классов, который показал, что несоответствия качества подготовки учащихся 11 классов устранены, уровень обученности составил 62%.

Проведены две административные контрольные работы 28.02.2011 и 01.04.2011, диагностическая работа МИОО через систему СтатГрад 11.03.2011, окружная контрольная работа 15.04.2011; результаты контрольных работ показали, что выявленные нарушения несоответствия качества подготовки учащихся 11 классов устранены.

Проведены два заседания методического объединения естественнонаучного цикла, целью первого (21 марта 2011 г.) была помощь в подготовке текущего контроля за усвоением новых знаний и профилактике пробелов в восприятии наиболее сложных понятий отдельных тем курса физики; целью второго (18 апреля 2011 г.) – оказание помощи в отработке вычислительных навыков при решении расчетных задач по физике и организация взаимопосещения уроков учителем математики, кандидатом физико-математических наук Крапивиным А.А., учителем математики Вигдоровой Н.И..

Проведен самоанализ урочной деятельности учителем физики Урюпиной Л.С., с целью коррекции поурочного планирования, получена помощь методиста по физике Окружного методического центра ЦОУО ДО г.Москвы Матвеева К.В., скорректировано поурочное планирование, внесено сопутствующее повторение по темам «Механика», «Молекулярная физика», «Электродинамика», составлен план и график проведения дополнительных групповых и индивидуальных занятий, проведены и проанализированы срезовые работы.

В результате проведенных мероприятий по устранению нарушений несоответствия качества подготовки и ликвидации пробелов в знаниях, все учащиеся 11 классов (11 «А» и 11 «Б») освоили государственную программу по физике среднего (полного) общего образования и допущены к государственной итоговой аттестации на основании решения педагогического совета № 5 от 19 мая 2011года.


Методическая работа и научно-исследовательская деятельность.

Методическая работа и инновационная деятельность были направлены на повышение качества и успешную организацию учебного процесса.

В лицее в 2010 – 2011 учебном году работали 7 методических объединений по различным направлениям учебных дисциплин, заседания проводились 1 – 2 раза в четверть, руководителями методических объединений являлись наши учителя - кандидаты наук соответствующего профиля.

Результатом работы стали высокие показатели участия и побед в окружных олимпиадах (67 человек); 1 место в НТТМ - Всероссийский конкурс одаренных школьников «Шаг в будущее» в секции приборостроения. Участие в конкурсе проектных работ на «Грант Префекта» Центрального округа г.Москвы 3 призовых места, один победитель награжден поездкой по Европе), участие Всероссийской телеигре «Знаем русский» (1 и 2 место).

Было издано 8 статей педагогов лицея в различных научно- методических и педагогических изданиях, а также в рамках ГЭП.

Учебно-методическая база образовательного процесса.

Для каждого предмета, элективного курса, факультатива подготовлены:


  1. программы и тематическое планирование, где отражены цели, содержание образования и количество изучаемых часов;

  2. материалы для аудиторной работы по каждой дисциплине; тексты, либо тезисы лекций, планы семинарских занятий; аудио либо мультимедиа сопровождения уроков, спецкурсов, факультативов;

  3. материалы для самостоятельной работы; наборы текстов домашних заданий, материалы самоконтроля по предмету, типовые модели и темы рефератов и курсовых работ, учебные электронные материалы;

  4. материалы для контроля знаний: письменные контрольные задания, письменные или электронные тесты, экзаменационные билеты по каждой дисциплине;

  5. материалы для работы на практиках: планы и программы проведения практик, формы отчетной документации;

  6. материалы о работе над проектами и исследовательской деятельностью (рабочие папки, материалы, отчеты) – у руководителя;

  7. сценарии праздников, театральных действий, поэтических салонов.


Психологическая служба.

Осуществляла предварительное, текущее и итоговое обследование учащихся, оказывала администрации и педагогическому коллективу помощь в построении личностно-ориентированных программ и планов образовательного процесса.

В задачи психологической службы входили:


  • диагностика индивидуальных возможностей учащихся усвоить программы повышенного уровня;

  • психологическое сопровождение учащихся – система мероприятий диагностического, коррекционного и развивающего характера;

  • диагностика и коррекция интеллектуального развития учащихся;

  • мониторинг развития творческих способностей, независимого мышления учащихся;

  • мониторинг эмоционально-нравственного состояния учащихся;

  • обеспечение условий личностного роста и развития учащихся.

Психологическая служба лицея постоянно осуществляла психолого-педагогическое консультирование и оказание помощи при разрешении конфликтов, также отслеживает личностный рост учащихся и их профессиональное самоопределение.

Были выявлены критерии личностного роста учащихся, которые достаточно легко исследовать и которые являются наиболее показательными:



  • мотивация учащихся;

  • некоторые личностные качества;

  • профессиональная направленность;

  • свойства «зрелой личности».

Целью исследования стал сравнительный анализ личностных характеристик учащихся 7 и 11 классов. Данные исследования показали, что к 11 классу происходит серьезный личностный рост учащихся в процессе обучения.

Некоторые методики проводились повторно для получения более точных результатов. Данные исследования получены с помощью статистической обработки.


Использование в учреждении здоровье сберегающих технологий.

В ходе реализации программы по сохранению психического и физического здоровья учащихся в лицее реализуется профилактическая, оздоровительная и реабилитационная деятельность.

Работа по сохранению физического и психического здоровья учащихся ведется по следующим направлениям: диагностическая работа, психологические тренинги и профориентационная работа, спортивная и туристская работа (в сентябре 2010 года проводился традиционный туристический слет учащихся и родителей – общее число участников около 200 человек).

В лицее, в рамках дополнительного образования, ведутся занятия по настольному теннису, подвижным играм, ежедневно работает тренажерный зал, с января по март проводятся занятия в бассейне, есть кружок по современным танцам. Ребята - победители многих спортивных соревнований в округе.



Комплекс мер по снижению перегрузок в старших классах.

  1. Соблюдение уровня максимальной нагрузки в индивидуальных планах (спецкурсы и предметы по выбору).

  2. Снижение количества «подготовок» по учебным предметам в течение недели за счет сдвоенных уроков в расписании.

  3. Перенос «центра тяжести» изучения материала с домашней работы на работу в классе.

  4. Сокращение объема домашних заданий.

  5. Изменение характера домашних заданий (больше заданий творческих, заданий с выбором уровня трудности, выбором объема выполняемых упражнений).

  6. Разработана программа «Здоровье» (методическое объединение физической подготовки и ОБЖ, медсестра, психологическая служба, педагоги дополнительного образования).

Мониторинг показывает положительную динамику состояния здоровья учащихся в период обучения с 7-ого по 11-й класс.
Организована работа Совета по профилактике правонарушений. Совет объединяет администрацию, психологическую, социальную службы, родительский комитет, представителей правоохранительных органов и медицинских служб.

Категория «трудных» подростков на сегодняшний день в лицее практически отсутствует.

Для повышения общей культуры и здорового образа жизни, учащихся лицеисты привлекаются к участию в культурных, спортивно-массовых и других общественно-воспитательных мероприятиях округа и города.
4. Качество подготовки учащихся.

Анализ базового уровня подготовки учащихся.

Уровень подготовки учащихся ГОУ Пушкинский лицей № 1500 по основному общему и среднему (полному) общему образованию был выявлен в результате анализа качества обученности при 100% успеваемости за последние два года, качества итоговой аттестации на второй и третьей ступенях, качества итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ГИА.






Результаты качества выполнения диагностических работ по основным предметам лицея в среднем:

русский язык- 87%

математика - 82%

история - 92% (профильный предмет)

география - 81% (профильный предмет)

Анализ качества обученности при 100% успеваемости за два последних года подтверждает положительную динамику.




На протяжении ряда лет работы лицея большое внимание уделяется участию учащихся в различных интеллектуальных и творческих конкурсах, конференциях, смотрах, фестивалях.

Это направление представляется нам крайне важным, так как не только способствует повышению мотивации к обучению, расширению образовательного пространства, знакомству с положительным опытом других образовательных учреждений, но и позволяет получить независимую экспертную оценку результатов интеллектуальной, научно-исследовательской и творческой деятельности, способствует внешней социализации и формированию устойчивых навыков самообразования.

Процесс подготовки учащихся к конкурсам, конференциям, смотрам и фестивалям затрагивает все стороны УВП, включая урочную деятельность, дополнительное образование, работу научного ученического общества и творческих объединений учащихся, взаимодействие с вузами и различными учреждениями науки и культуры, отвечает задачам профильного обучения и органично интегрирован в образовательную среду лицея. При этом важное место отводится использованию современных технологий, в том числе ИКТ и проектной деятельности.

В 2010 – 2011 учебном году учащиеся представляли свои работы в различных областях знаний: география, экология, геология, экономика, история, филология (русский и иностранные языки) физика, химия, математика, краеведение и многих других, что свидетельствует о высоком уровне лицейского образования, эффективной реализации образовательных интересов и высоком научном и творческом потенциале педагогических кадров, работающих в лицее.



Олимпиады - 67 человек (окружной уровень) по предметам химия, история, география, математика, биология, экономика, право, литература, русский язык, английский язык, обществознание, 2 человека (региональный уровень).

Реализация лицейского компонента.

Лицейский компонент учебного плана отражает социально-экономическую направленность образования. Он представлен в образовательных областях история и обществознание на второй ступени образования и профильными предметами: обществознание, экономическая и социальная география, экономика на третьей ступени.

Содержание лицейского компонента в 2010 – 2011 учебом году разработано в соответствии с концепцией лицейского образования и профилем лицея. Это дало возможность не только обеспечить полноценное среднее образование, но и расширенную социально-экономическую подготовку учащихся.

Лицейский компонент образования реализуется через учебный план, профильные предметы и элективные курсы по выбору и факультативные и кружковые занятия в рамках системы дополнительного образования.

Часы школьного компонента используются нами на деление на подгруппы для расширенного преподавания предметов.

Всестороннее развитие учащихся с учетом их интересов реализуются через факультативы, проектную и исследовательскую деятельность и экскурсионную работу.



Нагрузка учащихся, связанная с реализацией лицейского компонента, соответствовала санитарно-гигиеническим нормам, нормативным документам и учебному плану на 2010 – 2011 учебный год.

Лицейский компонент в Образовательной программе представлен дисциплинами: обществознание, экономическая и социальная география, экономика, на основании социального запроса учащихся и их родителей в соответствие с направлением лицея.



Созданы все условия, обеспечивающие преемственность общего и высшего образования, привлечение преподавателей МГУ им. М.В.Ломоносова для проведения занятий с использованием современных образовательных технологий.

В образовательном процессе используются разнообразные формы обучения:



  • классно-урочная,

  • лекционная,

  • практические занятия,

  • диспуты, семинары,

  • практикумы,

  • предметные недели,

  • проекты и исследовательская работа,

  • полевые практики на базе географической станции МГУ,

  • олимпиады,

  • интеллектуальные марафоны,

  • конференции,

  • экскурсионная работа.


Мониторинг образовательной среды.

В лицее ежегодно проводится мониторинг образовательной среды, посредством анкетирования всех участников образовательного процесса – учителей, учащихся и их родителей.

В качестве методики используется специально разработанный опросник безопасности образовательной среды. Вопросы составлены таким образом, что позволяют определить общее отношение учителей, учащихся и их родителей к образовательной среде, а также выявить удовлетворенность следующими значимыми характеристиками социального компонента образовательной среды:


  • взаимоотношения с учителями;

  • взаимоотношения с учениками;

  • возможность высказать свою точку зрения;

  • уважительное отношение;

  • сохранение личного достоинства;

  • возможность обратиться за помощью;

  • возможность проявить инициативу, активность;

  • учет личных проблем и затруднений.

Кроме того, опросник позволяет определить уровень защищенности от психологического насилия во взаимодействии.

Таким образом, результаты мониторинга позволяют сделать выводы об отношении родителей, учащихся и педагогического коллектива к образовательному учреждению и дают возможность оперативно реагировать на возникающие проблемы, а также корректировать характеристики образовательной среды в соответствии с социальным заказом.



Мониторинг образовательной среды показал очень высокий уровень удовлетворенности образовательной средой.


5. Воспитательная система и система дополнительно образования.

Воспитание учащихся ведется на плановой основе. Существует концепция воспитательной системы, разработан план работы на учебный год по направлениям: духовно-нравственному, патриотическому, гражданственному, краеведческому, культурному; коллективному творчеству и воспитанию лидеров. Есть подробные анализы воспитательной работы за предудущие годы.



Воспитательная система лицея состоит из следующих разделов:

  1. интеллектуально – познавательная деятельность,

  2. воспитательная деятельность,

  3. дополнительное образование.

Лицей постоянно участвует в программе Департамента образования города Москвы «Дни исторического и культурного наследия».

Учащиеся посещают музеи и исторические места г. Москвы, такие как, музей Российской Армии, музей Сахарова, музей Н.Островского, Музей метро, музей Толстого, Есенина, Политехнический, музей ВОВ на Поклонной горе.

Огромным воспитательным потенциалом обладает система ученического самоуправления. Она является одним из средств развития навыков жизни в демократическом государстве.

В воспитательной системе она представлена следующими субъектами управления: Лицейская Дума, где интересы учащихся защищают представители ученического коллектива: Совет учащихся лицея, Совет старост и Центровая команда.

Деятельность этих коллегиальных органов развивает общественную активность, формирует качество личности, необходимые для жизни в свободном обществе.

Консультации по вопросам организации работы Лицейской Думы учащиеся получают в результате экскурсий (практических занятий) в Московскую городскую Думу, которыми руководит депутат, основатель и попечитель Пушкинского лицея М.И. Москвин - Тарханов.

Учащиеся в 2010 – 2011 учебном году выезжали в молодежные лагеря для учебы актива, откуда привезли много новых идей и планов.

Меры, принимаемые в течение учебного года для профилактики правонарушений и экстремизма среди учащихся.


  • Беседы сотрудников КДН, ПДН ОВД с учащимися;

  • Повышение правовой грамотности учащихся:

- «Трудовые права несовершеннолетних»,

- «Террористические акты и их предотвращение»,

- посещение музея Холокоста,

- тематические классные часы,

- оформление стендов по профилактике,

- выступления на родительских собраниях администрации с привлечением сотрудников КДН, ПДН ОВД.



  • «Доброе дело»: помощь детям из онкологического центра;

  • акция «Как избежать беды» совместно с КДН, ПДН ОВД (Пушкинский лицей №1500);

  • конференция по профилактике по результатам конкурса творческих работ «Я выбираю жизнь»;

  • организация досуга учащихся, посещение экскурсий, театров, общешкольных и окружных мероприятий, участие в работе кружков и студий в рамках системы дополнительного образования.

Внеурочная образовательная деятельность в системе дополнительного образования.

Дополнительное образование является неотъемлемой частью лицейского образования в значительной степени, обеспечивающей вариативность последнего, и полностью удовлетворяет запросы учащихся.



Учебный план дополнительного образования на 2010 – 2011 учебный год разработан на основе Закона РФ «Об Образовании» с учетом Методических рекомендаций Министерства образования РФ по развитию дополнительного образовании детей в общеобразовательных учреждениях (2003 г.) и Положением о блоке дополнительного образования детей ГОУ Пушкинский лицей № 1500 от 01 сентября 2006 года.

Основой обучения в лицее является интеграция основного и дополнительного образования. Тесно взаимодействуя, они дают возможность лицеисту осуществить свой выбор, в соответствии с его интересами, природными склонностями и способностями.
6. Обеспечение условий безопасности.

В основе безопасности ГОУ Пушкинский лицей № 1500 стоит профессиональная подготовленность сотрудников охранного предприятия ЧОП «Гард-Экспресс», осуществляющих круглосуточную охрану лицея, их техническая оснащенность в виде камер наружного наблюдения, работающих в режиме круглосуточной записи территории и подходов к лицею.

Наличие огражденной территории с закрытыми на замки воротами, домофона, тревожной кнопки экстренного вызова, находящейся в рабочем состоянии А.П.С., пожарных шлангов и огнетушителей.

Обеспечением безопасности в лицее руководит заместитель директора по безопасности.

Кроме этого, постоянное внимание со стороны правоохранительных органов, представителей пожарных структур ЦАО г. Москвы

Разработана и успешно осуществляется в лицее Программа «Комплексная безопасность лицея».

- Антитеррористическая защищенность

- Пожарная безопасность

- Физическая охрана и инженерно-техническое оборудование

- Гражданская оборона

- Электробезопасность

- Профилактика правонарушений

- Первая медицинская помощь

- Профилактика наркомании и токсикомании

- Охрана труда и техника безопасности


Какие бы прекрасные планы и программы мы не составляли бы, но подготовить каждого лицеиста к безопасному образу жизни в сложных социальных, экономических и других формах ее проявления, а также способности и умения сохранить жизнь и здоровье при крайне неблагоприятном выражении техногенного, природного, экологического неблагополучия – наша первостепенная задача.

Становится ясно, что новая обстановка обязывает преподавателей и учителей повысить внимание к курсу ОБЖ.

Повысилась информированность лицеистов в области чрезвычайных ситуаций, отработаны на практике приемы правильного поведения в ситуациях криминогенного характера, снизился травматизм.

Существенно повысилась мотивация лицеистов на уроках по ОБЖ. При овладении практическими навыками – оказание первой медицинской помощи, использование индивидуальных средств защиты, выполнение стрельб с использованием интерактивного лазерного тира (ИЛТ – 110 – 3), осуществления неполной разборки и сборки автомата Калашникова (АКМ).

В лицее разработан проект «День защиты детей».

Навыки, полученные учащимися, проявляются в уверенных действиях по эвакуации учащихся из здания лицея и оказания первой помощи пострадавшим, при проведении тренингов по ОБЖ в рамках проекта «День защиты детей».

Существенную помощь в совершенствовании кабинета ОБЖ в этом году нам оказал Военно-технический университетом г. Балашихи, с которым у нас договорные отношения.

Разностороннее развитие личности, совершенствование природных качеств и способностей ярко проявляются на соревнованиях и различного ранга, где наши лицеисты не являются статистами, а активно выступают и занимают призовые места.

Юноши 10-х классов принимали активное участие в 5-дневных учебных сборах по 40-часовой учебной программе, проходящих подготовку по основам военной службы образовательных учреждениях ЦОУО.

В течение недели, находясь на базе оборонно-спортивного центра «Преображенский» Подольского района Московской области, все прошли углубленный медицинский осмотр, ознакомились с азами военной службы, неукоснительным выполнением распорядка дня, изучали стрелковое оружие и практически выполнили стрельбу из автомата Калашникова (АК-74) и пистолета Макарова (ПМ).

Полученные навыки на уроках ОБЖ позволили учащимся уверенно и квалифицированно оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему, выполнять нормативы по одеванию ОЗК и противогаза.

Практически все (98%) выполнили нормативы по физической подготовке: бег на 100 м, бег на 1000 м, подтягивание на перекладине.

Полученные навыки обращения с боевым оружием, ознакомление с боевой техникой, посещение в г. Кубинке музея «Бронетанковых войск», стрельбы на полигоне – все это оставило незабываемый след в сознании наших лицеистов, будущих защитников нашей Родины.


7. Административно-хозяйственная деятельность.

За 2010 – 2011 учебный год было сделано.

-Проведены инструктажи с сотрудниками по соблюдению правил:


  • внутреннего трудового распрядка;

  • противопожарной безопасности;

  • СанПиНа;

  • техники безопасности и охраны труда на рабочем месте.

-Составлены графики работы сотрудников всех подразделений.

-Организован и проведен медицинский осмотр сотрудников, заключены договора с КВД №1 и с поликлиникой №5.



Выводы.

  1. За истекший период (2010 - 2011 учебный год) коллектив лицея полностью справился с возложенными на него задачами.

  2. Лицей полностью обеспечен высококвалифицированными кадрами, способными реализовать цели и задачи Программы развития лицея.

  3. Создана, ведется и правильно хранится вся необходимая документация, как в бумажном варианте, так и на электронных носителях.

  4. Вся работа в лицее спланирована по основным направлениям деятельности.

  5. Осуществлялся постоянный контроль за ваполнением годового плана работы лицея.

  6. В лицее идет постоянный процесс формирования педагогического, ученического и родительского коллективов.

  7. В учреждении создан благоприятный психологический климат, как для детей, так и для учителей и педагогов дополнительного образования.

  8. Информационно – аналитические материалы систематизируются на уровне администрации.

  9. Имеющаяся матриальнао - техническая база полностью соответствует статусу лицея и позволяет в полном объеме и на уровне современных требований организовать учебно-воспитательную и управленческую деятельность.

Но хотелось бы отметить проблемы, с которыми мы столкнулись при составлении расписания.

В лицее недостаточно учебных классов для проведения уроков, для деления классов на подгруппы при изучении профильных предметов, а также для проведения кружковых занятий в рамках часов дополнительного образования.

Для того чтобы повысить режим двигательной активности учащихся, хотелось бы иметь в лицее дополнительные площади для занятия спортом, а также спортивную площадку на улице.



Анализ работы за период 2010 – 2011 учебного года указывает на то, что лицей находится в режиме развития.

ДИРЕКТОР ЛИЦЕЯ: / О. Н. МОЗЖУХИНА/





с. 1

скачать файл